COMPETENCIA
CÓDIGO:	DENOMINACIÓN
240201045	Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio.
Resultado de aprendizaje: 24020104501-2	Analizar la naturaleza y el rol que cumplen maestro y estudiante como actores principales de un proceso formativo mediado por las tecnologías.

EL PROCESO FORMATIVO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Introducción

La palabra docencia y enseñanza están muy relacionadas entre si; tanto así que en ocasiones se utilizan el uno y el otro para expresar la misma idea como si fuesen palabras sinónimas. En el desarrollo de esta tarea trataremos de mostrar las diferencias de estos dos términos y sus semejanzas.

Un elemento que ha evolucionado los espacios educativos, es la metodología activa y participativa (constructivismo), a partir de la misma el rol del docente así como el del estudiante cambia de manera significativa respecto a la metodología tradicional.

El aprendizaje por competencia viene a jugar un papel elemental a la hora de planificar y elaborar las estrategias y actividades de aprendizaje. El aprendizaje por competencia obliga al docente establecer los indicadores que van a evidenciar el logro de los aprendizajes.

Estas estrategias propician el dominio de los contenidos mas alla de lo comprensión de conceptos, la aplicación de los mismos en su entorno y su vida diaria.

La Evaluación de los contenidos es otro de los aspectos que sin lugar a duda deben manejarse como un instrumento que arroja informaciones para realizar los correctivos que permitan afianzar y eliminar las debilidades detectadas. Un error que se comete, es utilizar la evaluación únicamente como un instrumento de medición.

La evaluación es uno de los procesos fundamentales del acto educativo, en tanto que constituye el recurso a través del cual los docentes y los alumnos obtienen información acerca del proceso y retrazo en el logro de los aprendizajes esperados.

  

En nuestro caso la competencia: Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los planes de estudio. Las características de la evaluación de competencias son:

·         Busca las evidencias y los indicadores que demuestran que el alumno tiene dominio del contenido.

·         Valora las capacidades y habilidades que muestra el alumno.

·         Se evalúa la capacidad de ejecución de las competencias por parte del alumno.

·         Demanda de mecanismo que den testimonio de su dominio.

·         Cuenta con criterios e indicadores de evaluación y con muestras de desempeños.

Fortaleza de la evaluación de los aprendizajes

·         Se puede aplicar en todo el proceso educativo.

·         Brinda retroalimentación constante al estudiante para mejorar sus áreas débiles y fortalecer sus áreas fuertes.

·         Prepara al estudiante para desempeñarse en contextos reales reales, porque pone en práctica sus conocimientos.

·         Permite a los estudiantes desarrollar un proceso de autorregulación de sus conocimientos, siendo este el responsable de su proceso de aprendizaje.

·         Brinda datos con respecto al desempeño, madurez y crecimiento cognitivo del estudiante, ya que el seguimiento se realiza a largo plazo.

·         El profesor tiene la opción de implementar diversas estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

·         Provee la información al docente para perfeccionar el proceso de aprendizaje.

·         Abre espacios para incluir el componente tecnológico como un factor innovador.

Debilidades de la evaluación de los aprendizajes  

·         Exige mayor planificación de las estrategias y construcción de instrumentos para la evaluación dentro de los entornos virtuales.

·         Su implementación consume más tiempo en el proceso de mediación desarrollado por el profesor.

·         Requiere una capacitación constante de los docentes en el diseño de estrategias e instrumentos objetivos para evaluar el desempeño del nivel superior.

·         Puede presentarse un aumento de costo sobre todo si se desea implementar el uso de sistema tecnológico.

·         Se requiere destrezas en el uso de las herramientas tecnológicas tanto departe de los estudiantes como del profesor.

·         Necesita una minuciosa coordinación entre las entidades involucradas en el proceso de evaluación alternativa (académica personal de apoyo, servicios tecnológicos, administrativos)

El Resultado del aprendizaje

A pesar de las ventajas que ofrece la estrategia activa y participativa, en nuestras escuelas y en la siquis del estudiante adulto queda todavía la influencia de la metodología tradicional en la que el docente es el protagonista de la clase.

El estudiante adulta aun espera que el maestro sea un transmisor de los conocimientos, perdiendo la maravillosa oportunidad de ser un constructor de su propio aprendizaje, es decir, aprender a aprender.

Es un gran reto de la de los docentes transformar la mentalidad de los alumnos adulto, llevarlo a conocer su capacidad de aprendizaje y asumir su rol en la

metodología activa y participativa.

Otro reto de la educación de la persona adulta, es poder realizar una evaluación de competencia, que el valor de los conceptos sean solo para iluminar el camino hacia la aplicación de los contenidos, y los nuevos aprendizajes para transformar la manera de hablar, actuar y conducirse en la vida; solo cuando esto ocurra, entonces, podremos decir que hay aprendizaje significativo.

Bibliografía

Acosta M. (2012, Ediciones UAPA)Fundamento de la Educación a Distancia